第四四二章 震撼至极的硬科幻故事！（2/2）
的硅基生命和落后的黄土高原的交集正在不断展开。
然后，慢慢的，两个故事的线条总算是交汇在了一起，硅基生命最终还是和这些人联系上了……
再然后，就是特别惊心动魄的过程。
其实刘慈欣的文字相对来说都是比较冷静的，对于很多事情的描写也有着属于自己的独特的收敛感，但就算是这样，贺鸿还是从中间感觉到了一种文明交汇还有地球文明命在旦夕那一瞬间的惊心动魄感觉，毕竟再往后一步，可能就是深渊。
而地球文明的命运，就这么交给了几个孩子，放在了他们的肩膀上。
和那些总是个人英雄主义泛滥，横冲直撞，简单粗暴的美国式大片比起来，《乡村教师》里面这种拯救世界的方式还真是特别有中国色彩。
而中间的一段描写，几乎让贺鸿有一种热泪盈眶的感觉——“‘他们有一种个体，有一定数量，分布于这个种群的各个角落，这类个体充当两代生命体之间知识传递的媒介。他们叫教师。’”
这一段话，再联想到之前孩子们大声念出牛顿第三定律时候的情景，老师、外星文明、一个个扎扎实实的科学概念都在贺鸿的脑袋中冲撞，这发达的硅基生命文明突然和中国最古老的“传道授业解惑”结合在一起，整个世界一下子变得那么感人。
等贺鸿看完小说，看到老师最后还是死去，眼睛早就不知不觉流出了眼泪，整个人躺在凳子上，心里想：“李阔还真特么的牛逼！”
这一篇小说，让他感觉到了一种猛烈的冲击感。
这种冲击感来自多个方面。
那小小的村庄和浩渺宇宙，强大的硅基生命文明的对比，那个老师的一切，还有中国流传下来的师道，以及中国教育的一些状况全部融合在一起，却又不强行说教，反而只是自然而然发生，这一切也就那么自然而然地让贺鸿震撼。
而且不得不说，这的确是一篇如假包换的科幻小说！
这种小说都不能发表的话，那什么样的小说才能发表？
贺鸿的心里充满了坚定……当下，贺鸿马上就找到了李阔的qq，开始就是几个词：“好看！精彩！震撼！”
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